小魚的悠閒自在生活

這幾天看了誰來晚餐的家庭故事，對於分居家庭那集，覺得很熟悉的劇情，因為曾從網友口中聽到類似的劇情，都是聰明卻情緒行為需要幫助的孩子，這讓我很想探究背後的原因為何？他們同樣都是在幼年時，被父母施以打罵教育，要求成績的榮譽，導致對於自我的認同，有強烈的不安全感，所以變得十分敏感，只要腦中連結到自我認同這塊，就會像被針刺到一樣，武裝起自己，或是時時強烈的想要去證明自己的優秀。

我自己的童年算是很平和地度過，然而在國中進入資優班開始，我認為一方面開啟了自己的充實學習路，另一方面也帶給我很長遠的痛苦，怎麼說呢？故事開始：我是靠關係進入資優班的，當時是按造國小畢業成績，來排座號的，所以一入學，就可以知道誰在前面，誰在後面，當時很單純，發現讀書風氣十分濃厚，看別人讀書也跟著一起讀，很快的我的成績就推升到前三名，而這時，所有的人，老師或是同學，從看不見我，到兩眼發光的看著我，因為這種榮耀感，促使我再沒放下教科書了，而與此同時，那些座號在我前面的同學呢？有一個國一就精神出了問題，回家休養，有一個是國三精神出了問題，也回家休養，這故事十分殘酷吧。當時的我不是贏了，是還沒輸而已，考高中時，我信心滿滿的武陵中學，沒考上，雖然痛哭了一場，眼淚卻不是只在那天，而是伴隨著我一輩子，因為強烈的榮譽感，讓我對此事耿耿於懷，我認為我的自我認同，沒了學歷的證明，滿是自我的質疑與憤怒，所以到了考大學時，我堅持只能考上台清交，重考之路，讓我找回了我想要的榮譽感，然而事情有這麼簡單？考上才是痛苦的開始，在名校裡面，滿是家境優渥，實力優秀的同學，我這種平凡家庭，死讀書的孩子，如何在這種高壓與競爭的環境下生存？我強烈的自尊心，促使我拼命的死記硬背也要拿到這名校的學歷，所以我一直十分努力，然而畢業雖然不是問題，但是真實的實力卻是真正背後的隱憂，最後我在幾乎不知道自己在讀些什麼的狀態下畢業了，也找到不錯的公司，可是工作可不是死記硬背就行的東西，所以我在工作上，一直不太能勝任，痛苦萬分，我的自我認同，建立在學歷上，卻在工作八年後，徹底的摧毀殆盡，也徹底的認輸了，我成了認輸，回家休養的那個同學了。也認清楚了，倘若我將自我認同建立在榮耀感上，會是非常危險的一件事情，因為人生有起有落，永遠有比自己優秀的人，也永遠有比自己不優秀的人，追求這優秀不優秀，是很虛幻的事情。

休養了半年後，在先生的鼓勵之下，我又出去工作了，在這過程中，進行一場自我療癒的路，也確實在這家地獄公司，撿回我僅存的自信，徹底地了解到，這世界本來就有各式各樣的人，有比自己厲害的人，也有比自己遲鈍的人，用比較高的角度來看這件事情，就會明白，這再正常不過了，而比較也毫無意義，真正的自我認同應該建立在自己的成長上，而不是與別人比較。

現在總算是在目前的工作中，有著良好的工作步調了，那我到底是贏了嗎？當然不是啊，我仍舊是墊底的那種啦，每年的考績評量都是被唸的那種，以我的學經歷，不該是這種程度的，然而只有我自己知道為什麼？人生是堆疊的，不能用學經歷來評比的，那怎麼說是良好的生活步調呢？就是我認為我有持續的在工作中成長了，那為什麼贏不了別人？因為你以為別人會停下來等你嗎？哈哈哈，優秀的人都是持續不斷的在進步的。所以我的墊底人生，只求問心無愧！對於排名，努力一笑置之的我，對於自我認同上，已在好的建構中，而也有了不錯的自信。到底排名對我來說，也不具有意義了吧！

期末成績報告，哥哥三上，妹妹一上

哥哥國語90分，成績仍在班上中偏下，閱讀能力需要補強，自修要拿來確實練習。妹妹國語97，算是班上高分，國語文狀態穩定，繼續保持。而數學兩個都炸了，都80幾，哥哥會有計算不夠精確的問題，閱讀變化的題意，也不能夠確實思考，必須要多點訓練，所以打算下學期必須要買數學自修來練習了，只在學校的訓練不夠全面。而妹妹出錯的地方是忘了寫，太小看考試，輕敵導致失敗。而英文的部分，兩個都是美語安親班的第一名，狀態尚可，而出錯的地方，大致都是寫作的文法上面，聽說讀對他們來說很容易進入狀況，但是寫的部分是需要磨練的，跟國語一樣，每天每天磨，繼續加油。

下學期規劃

國語自修是無論如何都必備的，補充內容很多，多讓小孩讀讀，對他們很有幫助，而練習的部分雖然不多，但小練一下即可

數學需要找進階題目來練，哥哥的話，我會挑麻辣講義來試試，妹妹的話，我還在猶豫要選哪一種，市面上好書不太好找

妹妹一年級，哥哥三年級，都一起去同一家美語安親班上課了，上次他們英語期中考，妹妹是班上第一名，哥哥是班上第二名，一個班約8個人左右，兩個的學習狀態都很好，妹妹是初學者，學習美語的口音，模仿外師模仿得十分到位，而自然發音由中師來帶，也學得很扎實，妹妹的學習力很強，所以我都沒在看她的功課，表現也都十分良好．而哥哥當初一年級的時候，我們是有一段陣痛期，每天我會幫他複習當天的美語課程，讓他跟上學習的步調，再這一兩年陸續放手之下，目前三年級，差不多也是完全放手了，偶而喵一下他的功課而已。

先來談談最近的情況，哥哥已經可以用英語來對話了，而且文法都是對的喔，簡單的口語即時翻譯成英文是沒問題的，我認為已經比我的英語口語能力好了，以前古早的英語學習，最難的地方就在於口語對話，因為我們沒有實戰經驗，學了一堆，卻不知道怎麼用，而我看哥哥講出來的英語都很簡單，但是運用的很好，能正確表達意思，非常的厲害，才學兩年半，有這樣的成效，我是蠻驚訝且讚賞的，而且這不是只會聽說而已，讀寫也是兼備的，他現在文法已經教到完成式，而現在式，過去式，比較級，最高級都已熟練，單字的部份一樣一週約15個，單字背誦變得十分容易，因為他的自然發音法學得很好，所以只要會唸就會拼，整個學習十分順暢，而聽力也是有聽力作業，基礎的生活英語聽力，都能跟上速度，聽懂意思。外師跟中師搭配的很好，中師教文法對細節要求，外師教寫作來訓練英語邏輯表達，中師帶著孩子練習聽力，複習與擴充聽力字彙，外師教閱讀，直接用英語理解文意，不需要翻譯成中文，所有的課程都圍繞與搭配主課本everybody up 5，螺旋式的學習，有新進度，更有複習的練習，就這樣穩穩地在這家安親班上完國小吧，兩年半就這麼驚人了，相信學習六年後，過英檢初級應該是很容易的，後續狀態持續觀察，希望上國中後，能有英檢中級的程度。

安親班這樣的安排，算是英語學習上，十分不錯的安排，讓他們穩扎穩打的建立好聽說讀寫的基礎，內容上跟隨著孩子的心智一起成長，由生活英語開始切入，由淺入深，慢就是快，每天每天聽說讀寫混搭，跟國語，數學一樣的強度，雖然上了三年級後，整體的功課量變得有點大，但在學語言上，這是不得不的選擇，因為一定要每天都接觸，每天都練習，才有辦法把一個語言學好，跟母語一樣，母語都要每天了，何況是外語，所以國小不補英文的話，有非常大的機率，一定是會輸的，因為要用什麼樣的強度，才能比上我們每天這樣的聽說讀寫呢？不過我們讀的也只是普通班啦，很多雙語學校，是從幼兒園小班開始學英語的，程度更是菁英等級的，競爭無所不在，端看父母的選擇，我也時常在思考類似的選擇，到底是要選教多的，還是教少的，選貴的，還是便宜的，但重點其實是要考量ＣＰ值才對，是要挑最划算且有效的啦。學習是場馬拉松，重點在持續，而非短期的誰快誰慢，加油吧。

哥哥已經升三年級了，我才從課表中赫然發現，學校的英語課程變成一周兩堂了。在低年級的時候是一周一堂，當時我抱持的心態是，浪費一堂課，沒關係，就當作是休閒娛樂，但現在一周占了兩堂，浪費的時間又變得更多了，不禁感到很可惜。

教育部這種安排，真的是笑死人的安排，一周沒有五堂以上，根本只是徒勞無功的做法，不如拿來多學點母語，加強母語更能幫助以後學習外語，結果這樣搞，反而兩敗俱傷，母語能力低落，外語又學不起來。

我強烈的建議，經濟能力許可的話，還是要讓孩子一周約8堂課的英語教學，這樣才能在聽說讀寫上，全面性的螺旋性學習，語言不是學科，是一種運動，用進廢退的那種，唯有每天練，才能夠熟悉的運用。

以我自己的求學經驗，國中開始學英文，一周三堂，老師還會另外加課，但有什麼用，一周就算四堂好了，我被用填鴨的方式學習，整個就是學不起來的超級失敗，原因是什麼? 我這一生也都在探討這個問題，思考到底是哪裡出了問題，而現在終於能回答這個問題了，就是沒有聽力先行，英語的學習，沒有先從聽懂開始的，保證學不起來，會是個半調子的怪異狀態。而聽力訓練的重複次數，跟人的天份有關，假如像我這種資質駑鈍的，必須要每天聽一樣的東西，然後按稿去背，才有辦法學會外語。而所有的國小孩子，其實聽力都非常的好，假如每天能聽英語，學習力保證十分驚人，而一周兩堂的廢英文課，我除了覺得這是在搞笑外，看不出什麼好的規劃，整個國小的目標是300個單字，簡直傻眼到爆，不如學校都不要教，等國小畢業的那個暑假再來個特訓，密集型的教學法，一下就把300個單字全學完了，效果還比這樣分散浪費時間來的好。

話說現在哥哥的英語安親班教材，一樣是循序漸進，進度很穩定的慢慢來，但螺旋型的複習量非常的大，我依舊十分讚賞這個教學規劃，人家是分門別類的教學，主教材課本，閱讀本，聽力本，文法本，自然發音本，寫作本。主教材跟閱讀本由外師來帶，能夠讓孩子習慣用英語思考，而其他由中師來帶是讓孩子做好最基本的打底動作，缺一不可。看看人家補習班，這才是語言的學習規劃。教育部的一周兩堂，能上些什麼? 給有補英文的孩子放鬆的時間?還是給沒補習的孩子痛苦的時間?

哥哥小二下學期了，時間過的很快，英語的學習仍穩步前進中，覺得選的美語安親班真的還不錯，課程安排是螺旋式的學習，聽說讀寫全面兼備，外師教主教材，有趣又符合情境式的學習法，中師教發音與文法，搭配的十分完美，因為學習外語，無法只從情境中學習，因為浸潤的時間不夠長，所以傳統式的教文法，才能夠提升整個學習的流暢性，補齊情境式學習時，遇到理解不明確的狀態。而傳統式的教發音，更是妙中之妙，因為其實要低年級的孩子背單字，其實是難度非常的高，而經過了這一年半的自然發音教學後，孩子記單字是越來越快，也越來越容易，會念就能拼出單字，整個就是越來越順，英文前進的十分順暢，只要繼續累積下去，成果可預期非常驚人。

而哥哥的國語與數學的情況，孩子長大了，自己能夠自己完成每天的功課了，數學的部份，目前都尚可，因為小二的數學還很簡單，其實真的看不出每個孩子的差異，而國語的狀態，學校是日漸增加國字中，目前念故事書或是一些文章，順暢度有提升很多了，不過理解文意的能力，還需持續訓練與加強，這是長期的戰役，之前買了一堆書讓孩子自己看，發現哥哥都會跳字，跳行的亂讀一通，所以閱讀也是跳躍式的閱讀，改善的方式無他，就是父母陪讀，一人念一面，然後讓孩子針對不理解的描述做提問，透過自我的猜測與父母的解釋，加深理解語意的能力。另外比較特別的是妹妹大班，陪讀時，一人念一面，順暢度是超過哥哥的，已經是同年紀的孩子中，擁有頂尖的閱讀能力了。

而哥哥的鋼琴學習，上課半年了，看起來都還蠻樂在其中的，彈琴的方式完全顯露出個性的直率與草率，這部份我抱持著輕鬆的態度，就持續上持續練琴，沒有要練到什麼程度，只是當個興趣，然後期待在這個過程中增進腦力的發展，彈鋼琴其實有非常複雜的腦部運作，同時必須眼睛看譜，腦中理解音符，下達指令到手部，耳朵聽聲音，口唱音符，腳搭配踩踏版，十分複雜，讓這種練習大大的刺激孩子的腦部發展。另外比較特別的是妹妹大班，學鋼琴一年了，彈得真的不錯，學習的進展非常的佳，相信反應能力都是極高，只是稍嫌被動，不像哥哥樂在其中，能真正的當成興趣來彈，不過孩子還小，未來變化還很大，就持續累積吧。

哥哥小二上

近來開學摟，兒童美語又開始了，又來分享教材了，因為我真的覺得這家美語安親的選書很專業，讚譽有佳，哈哈。大概可以分成兩類，第一類是前進型的課程，第二類是復習型的課程。前進型的教材內容，編排的非常好，不管是單字或是句型，對話各方面，都十分優秀。而復習型的教材內容，雖然內容都已學過，但請注意語言的學習，絕對不可能學過就記住，一定要不斷反覆的復習與重複，才能有好的學習表現。所以我覺得這個復習型的教材選擇，也非常的優秀，讓孩子們在打底的基礎上，能更穩固的建立。

--前進型課程--

主教材：Everybody 3

哥哥小一下

近來哥哥的英語學習如何呢？本學期的一開始轉去佳音美語，讀了一個月，整整英語學習停頓了一個月，英語能力還退步了很多，立馬轉回來原本的，就恢復本來的進展狀態了，超可怕的，一家好的英語學習環境，還是很重要的，來評比一下它的缺點吧。進度緩慢，課程規劃系統性差，死記硬背的方式教學，書籍未帶回家。最嚴重的就是書籍不帶回家，家長完全無法知道學習的狀況，也無法協助復習，導致整個學習效率低落，當然有的孩子自主性高的，就沒差了，但我想大多數的孩子，都是要人盯的吧，哈哈哈。

好啦，回到本文，那最近狀況如何呢？最近還不錯啦，持續進行中，最有進展的就是背單字了，我挺滿意背單字的部份，一周10個單字，2句話，孩子是可以順利的吸收與背誦的，一開始我還不太相信，覺得安親班揠苗助長，但後來發覺，其實是我小看了孩子的能力，小一的孩子一周都能學10幾個國字了，加上10個英文單字，一點也不難。特別是我們從小一上，就持續有在上Phonic的部份，所以一邊背單字，一邊學Phonic，真的是相輔相成，挺好挺好的。

安親班的一下課程規劃：

孩子的成長紀錄又來了，最近的英語學得如何呢？一樣是跟著美語補習班的進度，每天復習摟，只是差在復習的重點改變了。怎麼說呢？之前是要每天復習主教材＋Reading，而Phonic和Grammar較不重視，隨便看看。現在是有時候復習主教材，有時候復習Reading，有時復習Phonics，有時Grammar了。要求是全部都要學習，不能偏廢了。為什麼會作這樣的調整，因為小孩是英語的初學者，一開始先輕鬆一點，講講主教材的句子，念念Reading的短文，重點擺在能夠聽讀單字即可，先增加基本的字彙能力。然後熟悉了一些簡單字彙後，就可以開始講Phonics了，這樣才有所依歸，能夠邊學單字，邊熟悉自然發音法，之後才能看到字就唸出音，而文法的部份也要逐步導入，否則什麼話都講不出來，教簡易的文法，其實是教小孩作句型的代換應用，之前我很排斥文法，是因為我腦中還停留在死板的文法教學，但其實仔細去研究那些外國人寫的教材，人家其實設計的很好，文法其實只是瞭解一些簡單的句型代換，之後做大量閱讀的時候，也能夠輕鬆瞭解文意。那目前成果如何呢？...覺得孩子就是強，認字讀書與聽音辨義的狀態都很好，我覺得成長曲線增加中。所以我們英語的復習時間已經大幅縮短，每天不用半小時就可以結束，還可以玩玩Raz-kids，聽聽Super simple song。

而目前帶小孩學英文的心得如下：

1. Everybody Up + Super Easy Reading => 算是基本教科書，一定要滾瓜爛熟，扎實的學習，聽讀都要兼顧。

2. Phonics + Grammar => 算是輔助主教材，逐步導入基本語言觀念，漸進學習，不能遺漏，但慢慢來即可。

3. Raz-kids + Super simple song => 是泛讀與泛聽的教材，兩者都非常的棒，拿來當補充，非常有趣好玩，不知不覺的復習了好多學過的單字，效果非常的好，很推薦這兩個當輔助教材。

小一上的期中考結束了，媽媽的英語復習成果如何呢？成績英語中下啦！看來我還要多努力研究教學才行，畢竟剛開始，我教導小孩子英語的方式，其實是有點手忙腳亂的，而且小孩剛接觸，凡事起頭難，但是我越來越有信心了，我們會越來越好的，目前的每日復習狀態，已經達到非常穩定的情況，每週的進度狀態如下：

1. Everybody up : 每週1/2 chapter的單字與句型都能滾瓜爛熟

2. Super easy reading : 每週背誦一篇短文，能背誦，也能認字指讀

3. Phonic小書裡面，有教到的單字，都要能認讀 (其實總共才26x3個單字啦，是一個順便記得概念)

4. Grammar小書裡面，有提及的單字與句子，都要能認讀 (這本裡面反而比起主教材，要多點句子)

開學已經快兩個月摟，最近小孩的美語課，是日漸穩定的狀況，果然不要小看小孩子的適應能力，有偏見的都是大人，我說我啦！其實他們在學習上，確實是可以聽說讀寫一起來的，我看他學Phonics的狀況也越來越好，反正這種東西就是有磨有差，沒磨就不認識，子音的部份學得都還ＯＫ，安親班的中師有好好的教導，而母音的變化部份，會持續的進行中，畢竟變形很多，需要時間磨，跟注音一樣阿，10周學完後，不是結束了，是後續還會繼續磨，練到精熟才行。而主教材的部份Everybody Up那本，目前是覺得太過簡易，彷彿是一周簡簡單單的背幾個單字，兩句話的句型，稍嫌不足，可能還需要補充一些繪本或是故事書，來強化這部份。同樣的讀本Super Easy Reading也是一樣，內容很好，但大概就是幾句話，小孩一周都可以背一篇。所以我們每天的複習時間有縮短的趨勢，因為小孩的吸收力增強了。而我也去細數每週的單字量，似乎沒有一開始估的15個那麼多，而低於這個數量，其實太少了，因為私校的單字量一周至少都30個字，小孩子是可以的，大人要想方法幫助小孩學習，而不是替他們設限，所以打算來導入讀本了，每天念一小篇，採取螺旋狀的學習法，文科就是要重複的學習，重複到變成反射動作，就行了，哈哈哈。

近來我都在調查，小學學英語的概況，目前得到的心得是，大家似乎都以小學六年能學完國中三年的英文為目標，本來覺得這是提早學習，但其實不是的，國中三年的英文不到2000字彙吧，而高中三年的英文卻要求超過7000字彙，那有多難阿，又不是只讀英文一科，每年1000字的增加，才是合理的數量級，因為就算是以英文為母語的孩子，也是以這個數量在增加字彙的。所以合理的做法，確實是國小六年達到3000字彙，國中三年增加3000字彙，高中三年增加3000字彙，這樣上大學後，原文書才看得懂阿，沒有到達9000字彙以上，原文書簡直就是天書，課本如果看不懂，大學是學屁阿，跟我一樣，讀了一個好大學，書卻看不懂，浪費時光阿，哈哈哈。但是既然如此，為啥不讓國小也一年增加一千字的速度呢？因為還有國語要念啦，國語不好的話，國中三年跟高中三年都讀不下去啦，不能本末倒置喔，唯有母語能力好，英文的能力才能好，否則只能腦袋空空的講些口語英文，成了口語英語很遛的庸才。我們的目標還是擁有良好外語能力的專業人才。

那來談談國語吧，最近我在念小說給小孩聽了，開始念“狐狸爸爸萬歲”這本，小孩挺愛的，每天念1~2章，成了說書人了我，小孩的吸收能力怎樣不曉得，但要聽的懂故事，還是得要記住些劇情吧，希望能建立強力的腦部記憶力與連結力，讀小說是種訓練腦部組織與想像力的方法，而且我念的很快，小孩要理解，也是需要快速的反應，持續進行中。

而數學的部份，小一上的內容，早在幼兒時期就都會了，所以哥哥最近在寫小一下的數學習作，有不會才問，不然他都自己寫，我也不干涉，每天寫2~3頁，應該在小一上，就能寫完小一下的數學了，目前這是他自發性的學習，我並不教導，因為數學的理解是需要對抽象的數量有概念，需要孩子大了才能有的能力，所以我不急著教數學，就順順地跟著自己的步調走就可以了，國高中的時期，才是數理發展的關鍵期。當然他如果想學，狀況好的話，我也不排斥提早教學，畢竟國小數學真的簡單到爆，不會真的是很奇怪的事情，不就是些日常生活能用到的計算而已嗎！哈哈哈。搞不好雖然我這樣說，還是會讓他小三就念完國小數學，小六就念完國中數學了，因為我實在很愛教數學，哈哈。

本週的小孩進度，大致上已經習慣了美語安親班的課程了，Super Easy Reading那本，已經可以滾瓜爛熟的默背到第五課了，而Everybody Up的課本，進度第二章結束，也能夠聽音辨認出物品與字義了。但是呢？小朋友對字母還是不太認識，對單字也無法看字拼音，為啥呢？因為我沒教阿，哈哈哈，小朋友現有的聽說能力，是因為我每天教跟復習，而老師一直要家長加強小孩Phonics的能力，以及Writing的能力，我還沒教，當然不會阿。疑，奇怪，我怎麼覺得我成了被安親班push的人，怪哉怪哉，安親班教心酸的，我也付錢付心酸的，最終還是要自己來。

好啦，廢話不多說，本週的重點是，我決定要開始導入認讀單字的部份了，而不是只是聽說的能力，要聽說讀一起並進了，因為我很仔細的回想，我們家哥哥到底是怎麼樣學會認中文字的，因為他幾個月前還不會的阿，怎麼突然會的呢？我終於想起為什麼了，因為在大班時，公幼有發一本簡單的注音課本，一個注音，配兩句話（10個字），那時後，我就想說學校教了，就順便認字吧，所以我會要求哥哥去念讀上面的字，我們每週只讀一天，一周只教一個新注音，所以每週末，我們都會認那兩句話，然後復習之前教的，就這麼簡單的一個動作，認讀37個注音符號，以及搭配的兩句話，共37x10=370個字，不要小看這370個字，因為國小一整年也大概只學了500個左右的新字，整個小學六年，也才學了3000個國字，等於我們在大班時，已經把國小一年級的單字學了大半部份了，所以哥哥目前讀教科書，認讀國字都挺輕鬆的，沒啥難度，只有注音拼音仍在努力中，目前注音學習約過了5周，還有5周。

怎麼講到這裡，哈，其實我是要講英文的學習的，所以呢，我已經統計過了，美語安親班的課本Everybody Up和Super Easy Reading，每週的進度約15個新單字，看起來我仍可以用學國字的認讀方法，來教孩子認讀英文，因為國字那麼難，都記得起來了，真的沒理由記不起來英文字，只是因為英文要會拼，會更容易記，不像國字是用圖像記憶法，所以我決定慢慢的在閱讀文章，認讀單字的過程中，去教Phonics，而不是像美語安親班一樣，將Phonics獨立分開成一門課，讓孩子對著無聊的字母與發音，作填鴨式的記憶，與填鴨式的抄寫，沒屁用的啦！回來問他，聽的懂嗎？小孩都說，完全不知道老師在幹嘛？可理解式的教學，才能學習到東西，小孩不能理解的情況，怎麼兇阿，罵小孩阿，小孩也不知道老師在幹嘛！

那為什麼提到每週15個新單字，其實這是很合理的進度喔，15x40周=600個單字，每年的英語學習，倘若有600個單字，6年就能有3600個單字了，這樣能讓國小畢業時，能達到英檢初級的程度，而倘若希望能達到中級的話，就必須每週30個單字了，那樣就有點太累了點，所以還是15個就好，畢竟又不是要當美國人，英文堪用就好，重點還是我們的母語能力，不能偏廢喔！所以媽媽的英語教學進度，就跟隨著美語安親班的進度規劃，繼續努力。而國語的教學，仍不可少，之前買的套書，字的童話，是很棒的書，盡量還是每週教一篇短文吧。中文的閱讀能力更是不能忽視的重大能力。加油。

哥哥的小一開學，目前已三週啦。每天就是媽媽與小孩奮戰英語的時間，因為美語安親班，我們實在是跟不上，只好就要在家加強啦！原來大家都這麼厲害，小一剛開始就都會26個字母，以及自然發音法了，所以別人寫單字什麼的，都很順暢無比呢！好啦，那先不管別人了，我們要怎麼開始我們的英語學習計畫呢？目前是跟著安親班，主要一本教科書Everybody UP，兩週上完一單元，和一本讀本Super Easy Reading，一周上完一課。教科書那本，因為比較無聊，所以哥哥記不太住裡面的單字，倒是我記得很熟，因為我每天要考他，然後我真的記得超熟的耶，但是雖然如此，哥哥的聽力還是不錯的，我念英語，讓他指圖片，他是能夠辨認聲音的，但是我指圖片，要他講英文，就不行了，這就代表聽的懂比說出來要容易的許多，但起碼目前是能夠跟讀啦，而讀寫呢？就沒辦法啦，沒辦法看字讀音，但是這件事情，讓我仔細的思考，難道我們學中文字，也是這樣看著國字，抄寫幾次，就能看字讀音了嗎？這怎麼可能，不要騙我了啦，你自己試試去學ㄧ些你不認識的字，然後抄抄寫寫個幾天，念個幾次，過個幾天，妳還能記住？騙笑偉，記憶高手喔。那你說要自然發音法，就能看字發音了，也幫幫忙，注音都要花10周教了，現在才三週的時間，要小孩學會自然發音法，也是再騙笑偉。我覺得教學這件事情，要講求合理性嘛！不合理的事情，我們要改正，而不是一直用這種爛方法在教學，仔細的思考一下，其實我們是如何能夠閱讀中文的呢？其實是大量的輸入，也就是說，大量的看電視啦！聽演員講話，然後看著字幕，久了，自然而然就學起來了啦！這是腦神經迴路的問題，我們需要不斷的重複，才能記住語言這種東西的，大量的重複聽相同的內容，重複的看相同的書，就能夠在聽讀方面，有好的成效了。至於Super Easy Reading那本呢？倒是沒啥問題，哥哥很會背書，尤其是背這種簡單的短文，他超強的，所以我們都很喜歡這本小書，簡單且重複，而且有圖片能夠連結字義，不像教科書，死板版的，到底講文具阿，顏色阿，這種東西幹嘛？所以這週，我訂了Reading Tree了，希望利用大量閱讀，來學會英語的簡單口說，以及打好聽讀的基礎。

另外再來笑一下吧，最近安親班在教文法，要小朋友認識動詞，然後圈出動詞，但句子裡的字，小孩沒有一個字看得懂，哈哈哈，圈心酸的啦！然後就算我在旁邊翻譯，請小孩圈動詞了，但是這有什麼意義呢？我是在教他動詞代表什麼意思嗎？那就是學中文摟，不是學英文文法啦！而且那麼小，學什麼文法啦！那麼小的孩子，聽不懂啥是文法啦！我們對兩三歲的孩子講中文，也不會教他文法阿！那為啥對著英語的初學者，要逼他學文法呢？哈哈哈！小寶寶，要記住什麼是動詞喔。

另一個好笑的點是Phonics的教學，其實英語的Phonics就是中文的ㄅㄆㄇ，那就很好笑啦！你教小寶寶說話前，是先教他ㄅㄆㄇ，然後才教他說話的嗎？不是嘛！一定是直接教說話的阿，先從叫爸爸，媽媽開始，再加入日常生活動作的對話，吃飯摟，睡覺啦，出去玩摟之類的阿。但是安親班的教學，就是硬要小孩拼音，bbbㄅㄅㄅ，笑死我了啦，國中老師就是這樣逼我的啦，但有屁用阿，我學會拼音了，但還是不會念單字啦，唸出來就是怪，重音不對，語調不對，例外太多，念錯的事情，層出不窮，最可怕的是，我就算會念的單字，卻無法聽外國人念，就辨認出來，因為我念的跟外國人念的，差異太大，腦中無法連結。所以我們根本不應該讓初學者學拼音，而是直接聽單字發音，然後背單字，聽句子，背句子才對，因為你中文也是這樣學的，為啥換成英文，就變了調，簡直莫名其妙。

哈，為啥我那麼激動，因為我就是填鴨教育的失敗例子，而這兩三年的英語自學，才讓我知道，語言究竟該如何學習，而原本的填鴨式教育又有哪裡有問題，總歸個結論，就是要合理啦！只要符合合理的原則，學習才不會痛苦，也不會卡住，更可以是有趣的開始。而怎麼合理，就是按照聽說讀寫的步驟，尤其是大量的聽說讀，才是語言學習，最一開始應該要做的事情，而文法跟拼音，是屬於進階的語文課程，不是初學者該搞的東西。語言的學習，很重要的一點是語感，當語感有了，之後的邏輯式的學習才能開始導入，沒有語感，再怎麼正確的文法，講出來的話，都是奇怪的語句。